Коррекция дисграфии и дизорфографии
по методикам Н.В. Пятибратовой 
на онлайн-занятиях. Работа с нейросетями

1. Организационные вопросы курса, знакомство с преподавателями.
Подготовка к онлайн-занятиям: поиск клиентов, самореклама.
Как показать свои профессиональные качества и произвести хорошее впечатление на родителя и ребёнка.
Что обговорить  с родителем до начала занятий.

2. Организация рабочего пространства педагога и ученика с позиций здоровьесбережения. Подбор мебели, освещения, техники и др. Ссылки на удобные и недорогие модели.
Показ онлайн- материалов, которые нужно подготовить к следующему уроку.

3. Работа на платформе Zoom: пройдемся по каждой кнопочке и функции, рассмотрим преимущества платформы.
Альтернативные онлайн-платформы для занятий, особенности работы в каждой из них.

1. Проведение комплексной онлайн-диагностики: обследование устной и письменной речи, дискалькулии, ВПФ, нейропсихологического статуса по эксклюзивным материалам УЦ «Радость моя».
Написание заключения по результатам диагностики – образцы заключений, обучение формулировкам.
Понятия, термины, подходы к пониманию нарушений письменной речи.

2. Беседа с родителем по результатам диагностики: план, особенности, «подводные камни».

3. Особенности технического обеспечения при проведении диагностики.

1. Начало работы по методике Н.В. Пятибратовой "Русский язык без правил". Принципы методики и организация обучения.
Работа с таблицей 1, 15 базовых орфограмм: правописание безударных гласных в корне, непроизносимых согласных, парных согласных и др.
Маркировка слов по таблице, как первый этап формирования орфографической зоркости.
Методика обучения письму с проговариванием на уровне буквы и слога.
Работа с ритмом.
Использование методики «Кубики Зайцева» как части занятия.

2. Методическая организация первого онлайн-занятия. Как грамотно выстроить урок, чтобы замотивировать ребенка.

3. Включение родителей в учебный процесс. Домашние задания.

1. Поневежская Т.Ю. «Методика «Ковер нейропсихолога» в коррекции дисграфии и дизорофгафии».
Нейрофизиологические основы коррекции.
Музыкально-ритмическая работа: ее роль и место в коррекции письменной речи.
Теоретические положения о письме как о функциональной системе.

2. Таблица 1, маркировка слов и предложений, как  второй этап работы над орфографической зоркостью и правописанием.
Методика обучения письму с проговариванием на уровне слогов и слов.
Этапы работы над смешением букв б-д.
Нейропсихологический блок с использованием ковра нейропсихолога в условиях онлайн-обучения.
Акустический блок, особенности работы.
Авторские игры из дерева, созданные для коррекции дисграфии и дизорфографии в условиях онлайн-обучения.

3. Секреты мотивации учеников. Перечень необычных «мотивашек».

4. Работа с интерактивной доской.

1. Создание презентаций для занятий: поиск материалов, изображений, онлайн-редакторы.

2. Авторский прием работы «Диктант с предварительным анализом» (разбор алгоритма).
Письмо с проговариванием на уровне предложений.
Схема работы над смешением букв б-д.
Применение методики Н.В.Пятибратовой «Пишу и радуюсь» в коррекции дисграфии и дизорофграфии.

3. Привлечение и удержание внимания ребёнка во время занятия.

1. Сайты с заданиями для занятий (в том числе интерактивными).

2. Авторский алгоритм при правописании приставок.
Таблица 5.
Разбор слов по составу, особенности работы, инновационные подходы.
Авторская методика работы над словарными словами через этимологический подход.
Диктант с предварительным анализом по таблицам 1 и 5.

3. Онлайн  - занятия с группой: как выстроить работу эффективно.

1. Создание рабочих листов в Power point.

2. Правописание  приставок при-пре.
Таблица 10.  
Авторский прием работы «Музыкальное письмо» при дифференциации букв: теория и практика.
Дифференциация ч-ц.

3. Елена Порошина. Особенности работы онлайн с истощаемыми детьми.

1. Создание онлайн-игр.

2. Таблицы 3-4: правописание О-Ё после шипящих и Ы-И после Ц.

3. Работа с детьми с особенностями развития (ЗПР, УО, СДВГ) онлайн, методические приёмы и хитрости.

1. Маргарита Масютина. Работа с нейросетями: регистрация, принцип работы искусственного интеллекта. Создание текстов, тестов, викторин с заданиями для усвоения и повторения материала.

2. Таблицы 11-16: правописание безударных окончаний существительных и прилагательных, падежи. Этапы работы.
Правописание предлогов.
Диктант с предварительным анализом по таблицам 1,2,5,11-16.  
Дифференциация букв м-л.

3. Коммуникация с учителями и другими педагогами, работающими с ребёнком. Правовые аспекты.

1. Маргарита Масютина. Работа с нейросетями: создание изображений и презентаций, используя готовые шаблоны и настройки нейросетей.

2. Таблица 18: морфологический разбор. Этапы работы.
Условные обозначения, маркировка текстов.
Использование подручных материалов и хобби ребенка для поддержания мотивации.

3. Планирование учебного времени (каникулы, отпуск).
Оформление ИП, самозанятости.
Получение лицензии.

1. Вовлекающие приёмы для занятий: именные поздравления ребёнку, призы за работу.

2. Таблица 39: правописание безударных окончаний глаголов 2, 3 лица настоящего и будущего времени. Авторские приёмы и алгоритмы.
Комплексный диктант с предварительным анализом по  всем изученным таблицам.

3. Разбор сложных случаев - практические приёмы коммуникации с детьми
Конфликтные ситуации.
Откаты в обучении: причины и экологичные выходы их них.

1. Создание видеороликов: работа в программах YouCut, Movavi.

2. Таблица 23: правописание н-нн.
Причастия.
Интеграция нескольких направлений в одном занятии: дисграфия + дислексия, дисграфия + коррекция почерка.
Использование приёмов методики Н.В. Пятибратовой «Читаем с радостью. Коррекция дислексии» на онлайн-занятиях.

3. Елена Порошина. Психосоматика: причины и способы преодоления.

1. Создание анимированных картинок.

2. Таблица 19: правописание некоторых местоимений.
Правописание суффиксов.
Авторские таблицы и алгоритмы.

3. Разбор занятий - практические приёмы коммуникации с детьми.